目前分類:關注暴力,由我開始 (48)

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朝陽科技大學 社工系 芷妤

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 做自己擅長的事便能輕易的迎刃而解,但做自己陌生的事那就是一種學習,打開學習系統一看,兒少領域的專業課程在大家修習課程期間,可以說是幾乎一半以上的成員都沒有修過,因此在一開始與善牧基金會的社工們開會時難免感到緊張。

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朝陽科技大學 社工系 芳羽

    方案實習即將告一段落了,我們從起初不知道要做什麼樣的方案,到現在對自己的方案其實是很驕傲的!

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朝陽科技大學 社工系 晨弘

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一開始知道要做預防暴力相關的教育方案時,我心裡第一個想法是「這麼簡單的道理!為什麼還要特地做一整年的方案去做這個宣導?」,但在第一次參加行前說明會時,認識到了很多不同的東西,如精神暴力包含跟蹤、威脅等,以及不同的暴力迷思,像是因為很愛對方,卻讓自己陷入在暴力循環中而不自知的狀況等,我才明白就算是大家都明白的道理,當自己處於其中時是很難去察覺的,所以事先的預防暴力教育就是相當重要的一環。

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朝陽科技大學 社工系 雯茜

    歷經這一年來的方案時光,時常為了方案從早忙碌到晚上、為了方案熬夜到很晚、每天與方案的組員們見面已經成了習以為常之事,也見怪不怪了。我想方案最讓人感到疲倦的部分是,活動事前的籌備與開會,長時間和常態性的開會是最消磨人的創意還有耐心的,開完會都會進入一種腦力被榨乾的狀態,日復一日就這樣撐滿大四生活;可是現在回想起這樣的日子,會覺得是有趣且有意義的,也因為此方案讓我們12人小組的感情變的更好,這是我覺得非常值得的一件事情。

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朝陽科技大學 社工系 基成

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方案實習對自己而言,其實我把它定位是很重要的目標,因為這是一個團體的作業不是個人的,一舉一動都會影響整個團體,尤其自己是組長,要帶領整個團隊前進,儘管自己也不是很完美的人,所以還是不斷的做中學、讓自己成長,讓團隊能夠順利解決問題完成方案。

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朝陽科技大學  社工系 建宏

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朝陽科技大學  社工系 岳勳

    從開學前就開始準備實習三方案實習,更透過組成一組12人的方案團體小組執行方案,從媒合機構、與學校老師種種的討論、方案設計與實際執行的歷程到最後的實習發表會,充滿著豐富的回憶;上學期我們先執行策略二的校園宣導,原本我們討論還想要去環島,但是考慮到很多層面,到最後選擇環繞台中17所大學去做預防暴力社區宣導,我們這組在社區宣導執行時,沒遇到很大的問題,常常還會提前達標,關於宣導過程中印象很深刻的是要去拉陌生人參與宣導,發現很多人會拒絕,自己嘗試著找方法去解決,但是發現沒有一定的方式,必須要考量有關族群、語速、口條等因素,才瞭解要學習的東西還很多。

    上學期尾聲時進行在朝陽本校內的預防暴力成果展,把社區宣導的照片、質化資料、影片等,通通帶進朝陽,強化「沒有人是局外人」的概念,讓更多人知道我們參與預防暴力這個方案的收穫,也看到很多來看我們成果展的陌生人們,都很肯定我們做的方案,真的覺得社會不能漠視暴力,可透過集結旁人的力量,去協助受害者,不讓受害者落入暴力循環中。

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朝陽科技大學  社工系 瑋倫

    我們小組與善牧基金會台中中心一同做預防暴力的宣導,包含對於大學生的社區宣導及小學生的校園班級宣導,國小的班級宣導是已經確定的,但社區宣導我們一開始毫無頭緒,想遍了許多宣傳方式但都不可行,還包含了環島的想法,但因為經費及活動效益等原因而作罷,最後才決定了全臺中市17所大專院校生的社區宣導。

    在校園班級宣導中,我們設計了四堂教案,想在課堂中讓孩童認識暴力的相關知識、情緒的教育、人與人之間的互動行為及遇到暴力時的求助管道,比較擔心的是自己教的東西對小學生有沒有幫助,或是自己會不會教的內容太難了,畢竟自己對於國小的服務對象沒有相關的經驗,好在善牧基金會是有常年授課經驗的,我們掌握到教課的重點在哪裡,然後與機構、小組內部進行不斷的在開會討論,花了許多時間才逐漸形成最後的版本。在開始入班宣導前,本來自己還在想,會不會小學生不想理我們,或是覺得課堂太無聊,可實際執行後並沒有,整體來說,11個班級的學生都能配合我們上課的節奏與內容,並沒有發生太誇張的事情,一開始帶第一個班的時候,還在想什麼時候可以結束,但等到最後一個班的最後一堂課結束時,和小學生道別的時候,此時又覺得依依不捨了,小學生在我們授課後表示很喜歡我們,讓我感到這一切都值得,方案宣導不虛此行。

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  朝陽科技大學 社工系 心芳   

    大四的方案實習,本組是與台中善牧基金會台中中心一同做預防暴力的宣導,由指導老師替我們接洽機構後,我們便開始著手準備發展的管道及策略,我們討論非常多的宣導方式,但都因不可抗力的因素而作罷,所謂萬事起頭難就是這樣吧。當釐清了機構與我們自己的期待後,我們便慢慢的步上軌道,我們決定了兩個管道的宣導,策略一是針對大里區三間國小做校園班級宣導,策略二則是針對全臺中市17所大專院校生做社區宣導。

  

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朝陽科技大學  社工系  思涵

   其實本組成員大多都是走服務老人領域的,那時候選擇做兒童的預防暴力宣導方案時,也是因為想試試看不同領域,增加自己的經驗。

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朝陽科技大學  社工系  畯諺

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朝陽科技大學  社工系  美惠

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台中科技大學 應用英文系-晶媃

    我們這次到了忠孝國小,主要是要演一齣短劇給三、四年級的同學們看。在正式演出前,我們排演了幾次,就是為了能在正式演出的那兩天中,讓同學們看見我們最完美的演出。在排演過程中,我們組演爸爸的同學,非常地投入這個角色,不僅動作很到位,連說話的語氣都相當符合這角色在此情況下的反應。我們所有組員以及社工姊姊都很佩服他精湛的演技。第一場演出,我們服務的對象是三年級的同學,他們非常的活潑、好動,在教他們跳健康操時,他們都相當配合;當我們演出時,他們也都非常地專注觀看這齣短劇。而相對於四年級的同學就好像沒有比三年級的同學來得活潑,可能是因為剛睡醒的緣故吧,雖然也是很專注地觀看,但總覺得他們少了一些熱情。

    在演出過程中,難免會出現一些意外。像是忽然忘詞、道具沒有準備好之類的。這兩個情況就是我們這組所遇到的。忽然忘詞的情況,是也沒有什麼大問題,就是組員太緊張了,幸好他們的臨場反應很好,沒讓三年級的同學們看出來我們有一段忘詞了。其實很多時候我們會面臨到不可預料的事情,這時就會考驗到我們的臨場反應;如道具沒有準備好;不是說道具沒有帶,而是要黏在爸爸身上的火焰我們忘記黏上雙面膠了。當時我們先借看看有沒有任何可以黏貼的東西,結果沒有……這時也是考驗我們的臨機應變,我提出一個方案,就是扮演火焰的同學,說完台詞後,把火焰給爸爸拿著,到後來有一幕是爸爸會作勢要打媽媽,此時,爸爸就可以將火焰往媽媽身上丟,藉此表現出他的憤怒。不過幸好社工姐姐還是有幫我們借到膠帶啦。

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台中科技大學  應用英文系-晏慈

    在戲劇演出時,看到小朋友們專注地盯著台上的一舉一動和表演結束的那一刻,他們不需要老師提醒,就自然地笑著鼓掌的舉動,這就是對我們對大家的鼓勵及欣慰。在後面的有獎徵答,看得出來小朋友們真的都很認真地在觀賞戲劇,也都能回答出正確解答;希望透過這兩次的戲劇演出,可以讓小朋友們了解遭遇暴力時該採取什麼動作,來保護自己及家人。經過這次的戲劇演出,我覺得可以透過自己微小的力量,去對社會議題做出一些改變很值得,以後有類似活動可以再多參與。


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台中科技大學  應用英文系-泳璇

    這學期的服務與學習課程是到忠孝國小演出與家暴防治相關的戲劇,在正式到國小演出前的幾堂課,我們先在班上觀賞了暴力防治的影片,這樣才能清楚理解這次服務所要傳達的理念,再將正確的觀念和情緒帶入戲劇中,才能透過演戲完整的傳達家暴防治的重要性給小學生。這次的課程讓我印象最深刻是彩排和正式到忠孝國小演出時大家的努力付出和完美的戲劇演出,原本彩排時大家都不太熟悉劇本和台詞內容,但經過幾次放學留下來練習後大家都進步很多,也在兩次的正式演出時表現的很完美。

    這次的服務與學習課程我學習到有時候嘗試不同的事物也是很有趣的,平常的我們很少有戲劇演出的機會,但透過這次的服務學習課程可以讓我們體會到演戲並不是一件可以輕易完成的事情,演戲需要很好的台風、台詞和情緒的熟練還有組員間的默契配合,這些都要長時間練習才能做到最完美,正所謂「台上一分鐘,台下十年功」。雖然我們這組在班上驗收時演的不是很流暢,但放學後多次留下來練習,就更加熟悉台詞、走位還有音效了;大家更熟悉劇本,組員間也漸漸培養默契,最後的正式演出也順利地完成了。

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中山醫學大學  醫社系-邵澐

 

    在實習前,我從來沒有想過會接觸到國小學童,也沒有預計到會花費如此多的時間跟精力在設計跟執行教案;過程中成員間及督導們有溝通也有摩擦,但是在大家互相包容及配合下,不僅順利產出教案也更加認識到夥伴,而且也挑戰了自己不熟悉的領域及對象。

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中山醫學大學  醫社系-鈺雯

    教案之初,從無到有,一點一滴夥伴間激盪出點子,將工作坊所學的知識融入在教案的課程當中。雖然剛開始的設想十分艱辛,許多的想法都未考量周全而被打回,但堅持不懈的我們終於將教案的初步構想擬出,再透過成員想帶給學童不同的預防暴力知識目標而分配下去,每個夥伴有自己主責的教案帶領。

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中山醫學大學  醫社系-鈺純

 

    這整整一個學期的實習下來成長蠻多的,之前沒有接觸過帶團體,也只有單純的上過團工的課程以及帶領過小小的團工,沒有真正實際的去接觸外界的團體。在帶領時真的是非常的緊張,第一次站在台前對這麼多位學童進行上課,也很怕講錯帶給他們錯誤的觀念,每一次的帶領之後都會去檢討及改善自己不足的地方;在經過三次的帶領之後,自己的學習和成長之處,是在於對課程的瞭解度越熟悉,帶領的流暢度就能很好的掌握住,以及在運用教學技巧上的進步,像是如何回應學童的問題以及班級秩序的控制;而每個學童的個性不同,所以在這六週當中,不僅是帶領者也是觀察者,觀察學童的特質、其同儕的互動方式以及回應帶領者的方式,所以從一開始不會處理突發狀況,到現在對於突發狀況的處理已經較能針對每一位學童的特質,而有不一樣的作法;我們也會與督導討論學童發生特殊的狀況,在與督導的討論中發現目前對於如何回應學童、帶他們到更深入的問題的方法還不夠熟練,但增加幾次經驗累積後,試著嘗試,就有進步。

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中山醫學大學  醫社系-苹艾

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中山醫學大學  醫社系-明敏

 

    實習前對於帶教案的想像與實習後大有不同,我覺得最大的實習收穫有幾個點,第一個是教案設計,我們團隊在教案設計上經歷了許多波折,像是沒效率、一改再改、想法不夠貼切該年齡層學童會有的思考角度或是沒設想到一些會有的突發狀況以及該如何應對;雖然一開始大家會有疲倦感,但是經過幾次我們漸漸地習慣這樣的步調,就像是SOP一樣的在進行每一次的團督以及聽取主任及社工給予的意見,再加入自己的想法去做修改;最後對於大家一同設計出的教案感到非常的驚訝,覺得我們設計的很棒。

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