天主教善牧基金會-台中中心

中山醫學大學  醫社系-鈺雯

    教案之初，從無到有，一點一滴夥伴間激盪出點子，將工作坊所學的知識融入在教案的課程當中。雖然剛開始的設想十分艱辛，許多的想法都未考量周全而被打回，但堅持不懈的我們終於將教案的初步構想擬出，再透過成員想帶給學童不同的預防暴力知識目標而分配下去，每個夥伴有自己主責的教案帶領。

中山醫學大學  醫社系-鈺純

    這整整一個學期的實習下來成長蠻多的，之前沒有接觸過帶團體，也只有單純的上過團工的課程以及帶領過小小的團工，沒有真正實際的去接觸外界的團體。在帶領時真的是非常的緊張，第一次站在台前對這麼多位學童進行上課，也很怕講錯帶給他們錯誤的觀念，每一次的帶領之後都會去檢討及改善自己不足的地方；在經過三次的帶領之後，自己的學習和成長之處，是在於對課程的瞭解度越熟悉，帶領的流暢度就能很好的掌握住，以及在運用教學技巧上的進步，像是如何回應學童的問題以及班級秩序的控制；而每個學童的個性不同，所以在這六週當中，不僅是帶領者也是觀察者，觀察學童的特質、其同儕的互動方式以及回應帶領者的方式，所以從一開始不會處理突發狀況，到現在對於突發狀況的處理已經較能針對每一位學童的特質，而有不一樣的作法；我們也會與督導討論學童發生特殊的狀況，在與督導的討論中發現目前對於如何回應學童、帶他們到更深入的問題的方法還不夠熟練，但增加幾次經驗累積後，試著嘗試，就有進步。

中山醫學大學  醫社系-苹艾

中山醫學大學  醫社系-明敏

    實習前對於帶教案的想像與實習後大有不同，我覺得最大的實習收穫有幾個點，第一個是教案設計，我們團隊在教案設計上經歷了許多波折，像是沒效率、一改再改、想法不夠貼切該年齡層學童會有的思考角度或是沒設想到一些會有的突發狀況以及該如何應對；雖然一開始大家會有疲倦感，但是經過幾次我們漸漸地習慣這樣的步調，就像是SOP一樣的在進行每一次的團督以及聽取主任及社工給予的意見，再加入自己的想法去做修改；最後對於大家一同設計出的教案感到非常的驚訝，覺得我們設計的很棒。

中山醫藥大學實習生　　琦勳

　　一開始以為實習就只是帶團體而已，沒想到是要到國小去為一整個班級上課，其實覺得很可怕、很有壓力，但還是硬著頭皮去努力嘗試。在初期的兩天工作坊中，自己對於暴力知識了解與收穫很多，像是「我訊息」以及面對衝突時急著當下解決，可能更有反效果這些觀念或迷思，這些課程內容在我們設計教案以及實際教課的過程中，逐漸熟能生巧以及感受深刻，並且融入在我們的日常生活中，好像自己越來越能先思考自己情緒的原因、越來越能學著如何使用「衝突停看聽」，就算快生氣的時候也會先留心自己，是否要脫口說出非我訊息的話語，也因此希望將這些自我覺察，透過我們的授課呈現給國小同學們，不過這是一個困難的開始，要想辦法讓國小生覺得有趣，但又不能太有趣到讓他們不專心上課，在這個過程中教案是一直、一直的在修改，眼看時間迫在眉梢，原本以為根本沒時間完成，但在我們共同的努力下完成成果。

　　在教案設計的過程中，儘管我們花了很多時間在討論、修改，但到了機構團督的時候才經由檢討發現，對於一件事的解讀竟然每一個人都不一樣，最後沒有做一個整理，確認大家想法是不是一致，導致大家在報告的時候，發現別人想的跟自己不同，這是在之前我們都沒有注意到的。

中山醫藥大學實習生　宜庭

　　在善牧的實習跟我原本想像的很不一樣，雖然知道要帶教案，但不知道教案設計是這麼複雜，從一開始設計初稿還有點自信地去團督，結果卻被刪掉很多，整個架構也被改掉，加上發現夥伴們，彼此在同一件事上的理解竟然大相逕庭，那種挫折真的不可言喻，只能透過不斷的修改再修改，帶著我們滿滿的期待進入國小宣導，八週，四個班級。

   　　其實一開始根本沒有想過，自己能完成在台上教課四十分鐘！在順利完成後特別有成就感，也沒有想過我能跟小五學生相處得這麼好，在進到下一班帶領時，前一班的同學們看到我並大喊田田老師的畫面，還有孩子的笑容，我永遠都會記得。而教案的內容也在一次、一次帶領結束的團督檢討後越來越好，最後一班的授課甚至沒有任何的修改。

中山醫藥大學實習生　　佩純

　　到善牧之前，我以為會進行受暴兒或是性侵個案的會談之類的訓練，但來到機構時，主任第一個就是問：「我們希望在這裡學到些甚麼？」，我說我希望能看到個案的內心世界；初期兩天的工作坊讓我們了解善牧的基本價值與許多預防暴力相關的知識，也默默的從中瞭解自己的個性、是否也有潛在的暴力行為與迷思：沉默其實也會助長了暴力而我們卻沒有發現。後來我們進入國小校園進行教育宣導，預防暴力的課程對自己而言也覺得是一項困難的項目，得在一個半月內設計出來全部的教案且教具製作完成，還要在機構內先預演過一次，初稿的時候，我們組員幾乎每天都要見面討論該如何完成設計，且課程內容對同學們來說是有興趣的，為了能在愉快的教程中得到預防暴力的知識，完整的呈現寓教於樂的重要性。

　　經過多次討論後，我們完整的教案卻仍有很多需要修改的地方與建議，讓我們十分受挫，因為在督導時才發現，原來我們帶著自己的想法出發來設計，反而不知道同學們會做出甚麼樣子的反應，這樣的內容會讓他們覺得無趣，但也在團督中學到，很多時候我們自以為跟別人討論出來的，對方也一定會瞭解自己的想法，但實際上卻是不一樣的，原來每個人所理解的事情是不一樣，在沒經過詳細的確認前是沒辦法同步的，因此學習到在討論過後更要互相確認、溝通，才能夠達到想法的一致。

中山醫藥大學實習生　　天景

    一直以來都是以老人領域為學習重點，很少接觸到兒少議題，這次到善牧實習給了我一個機會到不同的的領域去學習，實習內容是到國小帶五年級學童的預防暴力教育宣導課程，一開始在設計教案時，認為只要將計畫全部填到教案設計表上就可以了，但是團督的過程發現並不只是如此，我們必須要參考到服務對象的年齡、吸收程度，以及教案內容的起承轉合、流暢度、吸引度等，必須以更全面的角度去規劃教案內容，我覺得受益良多。

透過不斷修正及討論，自己訓練看見事物需要留意各個面向，並且培養發現問題的敏感度；在與夥伴合作的期間，第一次發現每個人對同一件事情都有不一樣的看法，教案設計剛起步時，大家對於內容都還不是那麼熟悉及明確，因此有發生各說各話的情形，但是我們並沒有因此而吵架，反而是將內容討論的更具體與詳細，且取得共識。這是我認為學到團隊合作很重要的一個能力～「溝通」，有了良好的溝通能夠使團體運作的更加順利也更加輕鬆。

　　　中山醫藥大學實習生　　子玲

　　　原本對自己的實習規劃就是暑期和期中實習可以在不一樣的領域，一個在醫院、一個在機構，想體驗看看不一樣性質的領域。

很感謝我的隊友們在與我尚不熟悉的情況下，邀請及接納我進入他們團體。我了解自己的性格，在不熟悉的人面前，我很慢熱、很難去表達自己，因此多半都是沉默，或許一開始讓他們覺得困擾。對善牧基金會的實習，以為是可以接觸到個案，實際的帶團體等等，但在面試那天，才知道原來我們是要被安排進入小學帶預防暴力的課程。那時候心裡有很多的對話，「“我是要去教課嗎？”」、「“要在台上啊？其他人在台下聽我講課嗎？、”」「“四十分鐘！那麼久！跟我開玩笑嗎？”」，從一開始的有點抗拒到為教案內容頭昏腦脹，再到後面慢慢的收穫，這個過程雖然有點疲憊，但我覺得我收穫很多，其中也有很多需要被提醒以及自己去省思的地方，很感謝善牧基金會給我不一樣的學習，使我實習更加豐富。

台中科技大學  企管系  建興

從一開始暴力防治的課程，善牧基金會的老師很用心的教導我們，並且用事件與玩遊戲的方式，讓我們更了解暴力是如何發生、暴力者有什症狀、如何去防治。上完訓練課後，我選擇大樹老師這個角色，是因為想表達自己身為一個老師，要怎麼跟學生溝通並且講些有關暴力事情。

在背台詞的過程中，我學到不能去死背台詞，而是要用自己學到的東西加上台詞，才能更口語化去表達。排演期間，我們遇到組員們很多人要打工，沒辦法配合排演與做道具，有一句話說得很好：「人是去解決問題，而不是被問題解決。」，所以我們決定利用每節下課排演、討論。道具方面，我們下了非常的工夫，大家都想要把自己分配到的工作做到最完美。我看到了組員間互相幫忙、不分你我，即使有時候會出現意見不合的情況，但是大家都尊重彼此的意見，想出解決事情的辦法；我們很快就完成所有事情，也讓我更瞭解「團結力量大」的意思。

朝陽社工系   國瑛

剛開始要來善牧的時候，聽到要演戲其實很緊張，因為高中的時候我們有去外面比賽鮭魚演戲的東西，我以為又須要花精力和時間，但是其實結果不是，主任和社工師都跟我們說放輕鬆的演，是一段很愉快的演戲而已，目的只是要讓孩子知道我們在演甚麼、劇情是甚麼、內容是甚麼。

後來開始排劇本，雖然我們遇到了很多事情，有人遲到，有人還沒把稿子背起來，道具還沒做完..等等，但是我們還是克服完成了這場演出，心裡有一種大石頭放下的感覺，而且也很開心能夠跟小朋友互動，雖然可惜時間不多，但是還是有和小朋友接觸的經驗。

朝陽社工系     瑩祺

很開心有這個機會到善牧基金會當志工，剛開始知道要透過戲劇來暴力宣導，然而大家都沒有什麼演戲的經驗，所以對我們來說這是一個很大的挑戰。途中經歷了團體上課、排練戲劇、製作道具，直到實際上台為國小的同學演出，整個過程大家都是很認真付出以及學習。

第一次上台為國小生演出真的很緊張，因為他們已經會懂得觀察和說出自己的想法，一旦我們演出有差錯，小朋友都會有所察覺，並且說出來嘲笑我們。雖然一開始會有點挫折，不知道該如何是好，但與組員們檢討後，下一次又是全新的開始，所以每一個批評都能造就更好的我們，更是一種經驗值的累積。

朝陽社工系          瑀淇

這次的志願服務讓我感到非常充實，不是單純的做服務而已，而是從中學到許多經驗，甚至是因為志願服務而去嘗試的許多事情，都讓我印象深刻。

我們到善牧基金會的服務內容是要到國小去演出家暴劇，和基金會的社工們一起做預防暴力的宣導，在此之前需要先在基金會上暴力預防教育課程，大部分的人應該都認為自己對暴力有相當足夠的了解，但上了那堂課之後才發現：很多時候我們自以為的了解是不夠的，暴力並不是一個不可能發生的事情，暴力有可能以任何形式潛伏在我們身邊。

中山醫實習生  森陽

                因為對於兒少婦女領域的社會工作有高度的興趣，所以於期中實習與同學一起選擇申請貴機構實習。實習前的工作坊讓我學習到了很多與暴力相關的知識，讓我對於暴力以及當事人有了更進一步的認識與了解。在上課的過程當中，我覺得主任對於課程的安排，是我值得效法的地方。因為主任的上課教材、授課方式以及談吐模式可以一直吸引我的注意力，時不時會丟幾道題目讓實習生們作發想與討論，以及許多實作的活動可以讓實習生加深課堂印象。在聽課與討論的過程中，我學習到了很多事情，也打破了許多原本對於暴力的迷思。「沒有任何理由可以合理化暴力」以及「在使用暴力跟他人相處之前，我們可以好好用說的」這兩個新知識對我來說意義非凡。在討論後者的課程中，主任引導我們可以如何用說的解決問題，從反應事情經過、說出自己的感受、事情的發生以及當下的感受會對自己有何種影響，到說出自己希望他人可以怎麼做，這步驟我覺得相當實用，可以讓我在日常生活當中，用有效的方法解決人與人之間相處的摩擦。

                 而在實習的過程當中，我覺得我設計方案的能力有大幅度的提升。從一開始教案內容頻頻被主任做內容的修改，不斷地被提醒「要以國小四年級學生聽得動的話來授課」、「教案這樣子設計，要是我是同學會覺得有一點無聊」、「你們覺得國小四年級的孩子他們的認知發展到什麼程度？」……，如此不斷的被訂正與建議。初期會覺得有點受挫的原因是好不容易設計出來的教案卻被如此退回要做修正，但是在實行教案的期間與事後，再回過頭來看這修改教案的歷程，就會發現原來主任如此建議以及修正是有它的意義存在。因為教案設計的活潑有趣，同學們在活動中才可以如此熱絡；因為我們在執行教案時使用同學們聽得懂的說話模式我們才可以有效的傳遞我們所要講授給同學的資訊；也因為我們設計的教案內容與目前同學的認知發展相呼應，所以多數同學都知道我們想要引導的是什麼，而我們實習生也可以知道同樣的議題，對於國小四年級的學生要如何做表達、內容傳達的程度要多深？主任與社工如此用心良苦讓我覺得相當感激，我也從中獲得了許多能力與技巧。但較為可惜的是聽到期中實習是要去學校做教育性團體，原以為是設計長約二至三小時的大活動供班級同學參與，執行的時候卻是共計二十次，每一次四十分鐘的教案，到後期個人會有點呈現彈性疲乏的狀態。

中山醫實習生   恒君

                 還記得當初還是略帶一些緊張地進入機構，期中實習的 160個小時，雖然不像暑期實習一樣一直待在機構之中，性質也不太一樣，但是開始實習時候，好像一刻也不得閒。時間咻的一下，就到了結束的時候，在善牧基金會實習是個很特別的經驗，很多元的學習讓我的實習更加的豐富。

                從一開始實習前的工作坊開始，在工作坊的時候機構教導我們很多關於暴力的知識，以及如何應對，也教導了我們許多有趣的活動，我們機構教導給我們的知識為基礎，開始訂定我們的方案計畫，在討論計畫的過程當中我們反覆的修改，反覆的演練，很謝謝機構在過程當中一直給予我們建議以及方向，使我們的方案能從零到有到實行成功，雖然在過程當中反覆的修改使我們感覺到很挫折，但我相信這都是為了達到最好的，在教案的修改當中，有時候我們會過於理想化自己的活動或是沒有設身處地的為參加活動的人著想，會想說這樣應該可以做到吧，但是其實對方只是四年級的孩童，跟我們是不一樣的，所以很謝謝機構一直在為我們的教案提出建議以及修改的方向，也謝謝機構會舉他們過去的例子來讓我們知道活動該怎麼進行。

                 中山醫實習生            星尹

                在選填實習志願時就很明確要走兒少相關領域，暑期實習也選擇兒少機構，在暑期實習結束後，對於兒少領域就有更進一步的了解，也知道在善牧一定能學到更多不同的知識。

　　上完工作坊就開始四個教案的設計，對於四個教案各自以及整體要有起承轉合覺得蠻困難的，因為國小一節課只有四十分鐘，要再這麼短的時間完成暖場、知識傳授、結尾，在時間分配上要很精準地去拿捏，對於教案內容也是讓我們想破頭的去制定、修改、模擬再修正，很多我們認為可行的活動或是安排卻一直被要求再修改，直到真的進校園帶方案時才知道那些都只是我們的天馬行空，我們太容易把事情理想化，就像對於國小四年級學生的想像，我們也是帶入我們自身經驗去模擬，殊不知由於社會變遷、科技日新月異，小朋友接觸新事物的速度都很快速，一開始與他們接觸、談話時，都會被他們突然口出的一些詞語或是講話方式嚇到，在這方面的自我調適也是上了幾週的課才慢慢習慣的。

            中山醫實習生    謙如  

                父母送給我的人生禮物，就是讓我擁有一顆敏感而謙卑的心。在機構實習的這段時間裡，我終於曉得何謂「社會工作者」:幻想成為鯨豚，擁有巨大的身軀、柔軟的心臟，之餘情感也願意懷胎、熬得過哺孕，也許遭議、也許滑稽，可我不要冠冕、不要安詳。

                還記得一開始在尚未進入校園實際帶活動之前，總認為照著原本的計畫進行一定可以順利，畢竟也排練過無數次了，於是在第一次帶領時便抱持著輕鬆的心態，沒想到在實際的操作過後，全體的成員都被現實嚇呆了……原來小學四年級的同學如此的不受控，才突然之間明白我們的設想跟計畫太過理想了。但在幾次的經驗累積過後，我們也逐漸從中獲取到一些有利用的資源，也在過程中一邊測試臨場反應、培養默契、磨練自己的帶領能力與溝通技術，在跟小朋友互動時不在背稿，而是可以流暢的回答同學們的問題，在面對突發狀況也較有掌握的進行應對，在幾週的經驗之後，我也可以觀察到成員們的成長跟進步，同學的上課配合度及意願也隨之提高。

中山醫實習生   靖宇

其實我原本以為的實習只是面對小小的團體，後來面試時才發現是要到國小教課，雖然與想像中不一樣，但覺得試試也無妨，順便挑戰挑戰自己的膽量，反正初衷一樣不變，就是想了解自己適不適合接觸小朋友這個區塊。剛開始要入班時很不安，因為我很不習慣在大團體面前發言，尤其拿麥克風更是會緊張得不得了，但後來和組員一起緊張、一起適應後，現在覺得即使在學校報告也不會像實習前一樣那麼膽怯、語無倫次了。也能在台上進行臨場反應，能夠思考怎麼樣讓台下的人更加明白我們想傳達的意思，並且努力讓自己表現得更加自信。實習後覺得，跟老人社會工作比起來，我好像真的比較喜歡跟小孩相處，雖然有時候會覺得他們怎麼這麼吵這麼煩，但又很喜歡他們的活力。由於我本身很容易與小孩較真，常常會忍不住想比較嚴肅的處理不聽話的小孩，所以被提醒，小朋友不喜歡嚴肅的大哥哥姐姐，如果不能對他們的反應幽默以待的話，他們會覺得很無聊，這樣就失去他們的興趣了。

實習中覺得引導他們思考真是蠻大的難題，覺得他們有點像小小外星人，好像聽不懂我們在說什麼，但當有些同學能夠給予我們很好很適當的回應，這時候又覺得很有成就感。方案設計時我們還不太了解小孩的習性與思考方式，總以為我們想得已經很淺顯易懂了，真正帶領時才知道，我真是太天真了，場控真的是一件很可怕的事，會一不小心就嗨到失控了，或是跑到主題外的話題去。這時候要如何把他們的注意力重新吸引回來，就要考驗我們的課堂魅力與帶領技巧。另外也學習到許多撰寫紀錄與計畫書的技巧、要注意的事情，很謝謝督導們願意花時間糾正我們，讓我們再三的更改，也再三地幫我們確認有無其他錯誤，讓我們知道怎麼寫比較好。也很謝謝各位努力的組員，互相鼓勵、互相幫助，截長補短，一起順利的完成了這次的實習。

台中科技大學  應用英文系  瑄兒

       經過多次的課程和排練，上星期五我們終於要去太平國小服務學習了，帶著有點期待的又有點緊張的心情去出發了。一個小組要表演兩場，可能是場地不熟或是大家也都帶著比較緊張的心情去演出，所以過場的時候有點混亂，但是大家馬上又拉回到正常的水準，敬業的把我們的戲劇表演完成。然而，整場服務課程下來，令我印象最深刻的事情是，表演結束和有獎徵答完畢後，大家都各自收東西要準備去下一個班級表演的時候，有位從頭到尾都很自告奮勇的小妹妹，送我們一盒牛奶糖，接過他的禮物時，覺得心裡暖暖的，雖然只是個小禮物，但是對我們來說，是肯定我們今天所帶來的表演，以及他們的感謝。其實看到他們每位都用心和專注的欣賞，對我們來說就是最大的滿足了。

      想要完成一件團體工作對我來說是件很不容易的事情，因為大家都會有不同的意見，也會有各自安排的課外活動，因此我們都要空出一個每個人都能配合的時間，雖然一定有些人無法配合，不過既然是團體生活，就必須有人犧牲，況且戲劇的演出不不是只有幾個主角就能撐起整場戲，所以大家更需要一起配合和體諒。由於我的角色是安排需要有舞蹈動作的同學，對於我來說真是一大挑戰，因為我的肢體協調跟方向感不是很好，不過我選擇接下這份工作就得把責任扛起來，才不會辜負大家練習的辛苦，而我在練習結束後都會再把動作重新想過和練習一篇。然而在表演當天，我還是出了一點小差錯，音樂到一半時，我發現自己和別人的方向不同，下意識中我趕緊轉向我的同伴，並且快速的找回當下的拍子，並且想著下一個動作是什麼，多虧我的隨機應變，讓我馬上把自己拉回戲劇中，才下不會被台下的觀眾發現，也才不會差點毀了整場戲。

台中科技大學 應用英文系  瑄瑄

       表演當天，我們先去六年級的班級演戲，表演過程中覺得小朋友們都還算認真在看，但演完後，社工阿姨上台說明並請同學發表意見，沒有人想回答，有覺得有點失望，我以為小朋友們會很熱情。後來由我們其中三個去主持有獎徵答問題時，大家非常不踴躍參與，讓我們在台上問完問題時，場面安靜、尷尬，最後決定親自點人來回答問題，其實我比較希望小朋友可以踴躍舉手發表自己的想法，除了有小禮物可以拿，最重要的目的是讓我們知道其實他們是有認真看完小短劇，仔細想過問題所想表達的，並謹記在心。相較於小六生們，小四生們非常天真、活潑，在表演過程裡，有些有趣的場景都會讓他們哄堂大笑，我依然記得有一幕是爸爸喝醉並生氣翻桌，我們把一大堆道具紙幾手全用到一個小朋友桌上，演戲中還有個小朋友跑出來幫忙清理桌面跟地上。在有獎徵答過程中，也很踴躍舉手回答，場面整個活絡起來，不只我們，連班導師也都笑得合不攏嘴。

在排演的過程中，我發現我們這組遇到一些問題，有些人的聲音不夠大聲、動作不夠流暢、台詞背得有點不順等等。還有每一場換幕時，都會需要沒場次的人來負責清場面、上道具，這個部份蠻重要的，如果有一個人忘記，其他人也要嚴陣以待、以防突發狀況，不過在經過社工阿姨的指導與建議以及後續的幾次排練下，所幸有大幅的進步。在表演當天，一進到教室，就先準備好需要用的道具、桌椅，因為是第一次演出，所以社工阿姨交代的事項也會比較詳細，由於那時是跟一個同學交代事情，所以其實剩餘的其他人是不清楚細節，結果到有獎徵答的時候，那位同學沒事先說，使主持的同學不知道一個問題只能讓一個人回答，所以前面有好幾題都請了兩、三個人講，導致禮物數量不夠，最後就倉皇拿其他禮物代替。這件事讓我知道，一件重要的事情不能只是與一個人講就好，必須讓參與其中的全體人員知曉，才不會犯了一些小小的錯誤，導致後續需要再倉皇處理。在這一整個活動過程中，不僅讓我們認識到班上不認識的同學，也在無形中，讓彼此團結起來、互相配合。演戲讓我變得更勇敢一些，使我能在大批人面前比較不覺得緊張並大聲說話，也嘗試了不同領域的事情，也學習到預防暴力這個重要的議題，希望未來還能再有類似的活動，非常好玩！