中山醫藥大學實習生  琦勳

  一開始以為實習就只是帶團體而已,沒想到是要到國小去為一整個班級上課,其實覺得很可怕、很有壓力,但還是硬著頭皮去努力嘗試。在初期的兩天工作坊中,自己對於暴力知識了解與收穫很多,像是「我訊息」以及面對衝突時急著當下解決,可能更有反效果這些觀念或迷思,這些課程內容在我們設計教案以及實際教課的過程中,逐漸熟能生巧以及感受深刻,並且融入在我們的日常生活中,好像自己越來越能先思考自己情緒的原因、越來越能學著如何使用「衝突停看聽」,就算快生氣的時候也會先留心自己,是否要脫口說出非我訊息的話語,也因此希望將這些自我覺察,透過我們的授課呈現給國小同學們,不過這是一個困難的開始,要想辦法讓國小生覺得有趣,但又不能太有趣到讓他們不專心上課,在這個過程中教案是一直、一直的在修改,眼看時間迫在眉梢,原本以為根本沒時間完成,但在我們共同的努力下完成成果。

  在教案設計的過程中,儘管我們花了很多時間在討論、修改,但到了機構團督的時候才經由檢討發現,對於一件事的解讀竟然每一個人都不一樣,最後沒有做一個整理,確認大家想法是不是一致,導致大家在報告的時候,發現別人想的跟自己不同,這是在之前我們都沒有注意到的。

在實際帶教案後也發現了,許多在設計時沒有想到的小細節,像是辨識暴力的小紙條,前面同學在分享時黑板沒有貼出答案,其實底下的同學不太能記住分享的同學在講甚麼,就更容易分心,這狀況在經過即刻的修正後得到改善;教案三「我訊息」的內容相當困難,為了讓同學們更容易了解,將內容改採用更具體的視覺方式呈現,從這些細節的修正,讓我學習到實際與想像的落差,所以我們要保持著一定的應變能力。

     這次實習裡我體驗到自己改變最多的是,原本我很不擅長說話、也害怕在台上講話,一開始上台演戲被督導提醒說聲音太小,而且我自己也不太敢看著台下同學,之後我試著先用麥克風解決聲音太小的問題,幾次後覺得對台詞比較熟悉,心裡也沒這麼緊張了,督導也給予正面的鼓勵,上台的狀況有比一開始好,也因為我比較內向,所以一開始沒有分派到帶教案,一直覺得這樣很不好,但又怕自己做不到,心裡很糾結,最後決定嘗試帶一次教案四,給自己一個挑戰,在帶教案的前一星期非常緊張,很怕在課程中突然腦袋空白,這時後我想到或許大家也都是這樣,並很感謝我的夥伴給我很多的鼓勵,主任與督導也給了許多建議,讓我可以順利帶完一個教案。

     從這幾個月下來,我也看到我的夥伴與自己的改變,能針對同學們的回答快速的應變,大家都變得更有自信,而督導跟主任的教學也不會給予我們太大的壓力,每一次的檢討跟鼓勵,都給予了我們很多的成長空間,彼此互相討論並找出方式改善,讓我們小組不斷進步,一起完成這次的實習。

 

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