中山醫藥大學實習生 琦勳
一開始以為實習就只是帶團體而已，沒想到是要到國小去為一整個班級上課，其實覺得很可怕、很有壓力，但還是硬著頭皮去努力嘗試。在初期的兩天工作坊中，自己對於暴力知識了解與收穫很多，像是「我訊息」以及面對衝突時急著當下解決，可能更有反效果這些觀念或迷思，這些課程內容在我們設計教案以及實際教課的過程中，逐漸熟能生巧以及感受深刻，並且融入在我們的日常生活中，好像自己越來越能先思考自己情緒的原因、越來越能學著如何使用「衝突停看聽」，就算快生氣的時候也會先留心自己，是否要脫口說出非我訊息的話語，也因此希望將這些自我覺察，透過我們的授課呈現給國小同學們，不過這是一個困難的開始，要想辦法讓國小生覺得有趣，但又不能太有趣到讓他們不專心上課，在這個過程中教案是一直、一直的在修改，眼看時間迫在眉梢，原本以為根本沒時間完成，但在我們共同的努力下完成成果。
在教案設計的過程中，儘管我們花了很多時間在討論、修改，但到了機構團督的時候才經由檢討發現，對於一件事的解讀竟然每一個人都不一樣，最後沒有做一個整理，確認大家想法是不是一致，導致大家在報告的時候，發現別人想的跟自己不同，這是在之前我們都沒有注意到的。
在實際帶教案後也發現了，許多在設計時沒有想到的小細節，像是辨識暴力的小紙條，前面同學在分享時黑板沒有貼出答案，其實底下的同學不太能記住分享的同學在講甚麼，就更容易分心，這狀況在經過即刻的修正後得到改善；教案三「我訊息」的內容相當困難，為了讓同學們更容易了解，將內容改採用更具體的視覺方式呈現，從這些細節的修正，讓我學習到實際與想像的落差，所以我們要保持著一定的應變能力。
這次實習裡我體驗到自己改變最多的是，原本我很不擅長說話、也害怕在台上講話，一開始上台演戲被督導提醒說聲音太小，而且我自己也不太敢看著台下同學，之後我試著先用麥克風解決聲音太小的問題，幾次後覺得對台詞比較熟悉，心裡也沒這麼緊張了，督導也給予正面的鼓勵，上台的狀況有比一開始好，也因為我比較內向，所以一開始沒有分派到帶教案，一直覺得這樣很不好，但又怕自己做不到，心裡很糾結，最後決定嘗試帶一次教案四，給自己一個挑戰，在帶教案的前一星期非常緊張，很怕在課程中突然腦袋空白，這時後我想到或許大家也都是這樣，並很感謝我的夥伴給我很多的鼓勵，主任與督導也給了許多建議，讓我可以順利帶完一個教案。
從這幾個月下來，我也看到我的夥伴與自己的改變，能針對同學們的回答快速的應變，大家都變得更有自信，而督導跟主任的教學也不會給予我們太大的壓力，每一次的檢討跟鼓勵，都給予了我們很多的成長空間，彼此互相討論並找出方式改善，讓我們小組不斷進步，一起完成這次的實習。
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