天主教善牧基金會-台中中心

中山醫藥大學實習生　　琦勳

　　一開始以為實習就只是帶團體而已，沒想到是要到國小去為一整個班級上課，其實覺得很可怕、很有壓力，但還是硬著頭皮去努力嘗試。在初期的兩天工作坊中，自己對於暴力知識了解與收穫很多，像是「我訊息」以及面對衝突時急著當下解決，可能更有反效果這些觀念或迷思，這些課程內容在我們設計教案以及實際教課的過程中，逐漸熟能生巧以及感受深刻，並且融入在我們的日常生活中，好像自己越來越能先思考自己情緒的原因、越來越能學著如何使用「衝突停看聽」，就算快生氣的時候也會先留心自己，是否要脫口說出非我訊息的話語，也因此希望將這些自我覺察，透過我們的授課呈現給國小同學們，不過這是一個困難的開始，要想辦法讓國小生覺得有趣，但又不能太有趣到讓他們不專心上課，在這個過程中教案是一直、一直的在修改，眼看時間迫在眉梢，原本以為根本沒時間完成，但在我們共同的努力下完成成果。

　　在教案設計的過程中，儘管我們花了很多時間在討論、修改，但到了機構團督的時候才經由檢討發現，對於一件事的解讀竟然每一個人都不一樣，最後沒有做一個整理，確認大家想法是不是一致，導致大家在報告的時候，發現別人想的跟自己不同，這是在之前我們都沒有注意到的。

中山醫藥大學實習生　宜庭

　　在善牧的實習跟我原本想像的很不一樣，雖然知道要帶教案，但不知道教案設計是這麼複雜，從一開始設計初稿還有點自信地去團督，結果卻被刪掉很多，整個架構也被改掉，加上發現夥伴們，彼此在同一件事上的理解竟然大相逕庭，那種挫折真的不可言喻，只能透過不斷的修改再修改，帶著我們滿滿的期待進入國小宣導，八週，四個班級。

   　　其實一開始根本沒有想過，自己能完成在台上教課四十分鐘！在順利完成後特別有成就感，也沒有想過我能跟小五學生相處得這麼好，在進到下一班帶領時，前一班的同學們看到我並大喊田田老師的畫面，還有孩子的笑容，我永遠都會記得。而教案的內容也在一次、一次帶領結束的團督檢討後越來越好，最後一班的授課甚至沒有任何的修改。

中山醫藥大學實習生　　佩純

　　到善牧之前，我以為會進行受暴兒或是性侵個案的會談之類的訓練，但來到機構時，主任第一個就是問：「我們希望在這裡學到些甚麼？」，我說我希望能看到個案的內心世界；初期兩天的工作坊讓我們了解善牧的基本價值與許多預防暴力相關的知識，也默默的從中瞭解自己的個性、是否也有潛在的暴力行為與迷思：沉默其實也會助長了暴力而我們卻沒有發現。後來我們進入國小校園進行教育宣導，預防暴力的課程對自己而言也覺得是一項困難的項目，得在一個半月內設計出來全部的教案且教具製作完成，還要在機構內先預演過一次，初稿的時候，我們組員幾乎每天都要見面討論該如何完成設計，且課程內容對同學們來說是有興趣的，為了能在愉快的教程中得到預防暴力的知識，完整的呈現寓教於樂的重要性。

　　經過多次討論後，我們完整的教案卻仍有很多需要修改的地方與建議，讓我們十分受挫，因為在督導時才發現，原來我們帶著自己的想法出發來設計，反而不知道同學們會做出甚麼樣子的反應，這樣的內容會讓他們覺得無趣，但也在團督中學到，很多時候我們自以為跟別人討論出來的，對方也一定會瞭解自己的想法，但實際上卻是不一樣的，原來每個人所理解的事情是不一樣，在沒經過詳細的確認前是沒辦法同步的，因此學習到在討論過後更要互相確認、溝通，才能夠達到想法的一致。