中山醫藥大學實習生 天景
一直以來都是以老人領域為學習重點，很少接觸到兒少議題，這次到善牧實習給了我一個機會到不同的的領域去學習，實習內容是到國小帶五年級學童的預防暴力教育宣導課程，一開始在設計教案時，認為只要將計畫全部填到教案設計表上就可以了，但是團督的過程發現並不只是如此，我們必須要參考到服務對象的年齡、吸收程度，以及教案內容的起承轉合、流暢度、吸引度等，必須以更全面的角度去規劃教案內容，我覺得受益良多。
透過不斷修正及討論，自己訓練看見事物需要留意各個面向，並且培養發現問題的敏感度；在與夥伴合作的期間，第一次發現每個人對同一件事情都有不一樣的看法，教案設計剛起步時，大家對於內容都還不是那麼熟悉及明確，因此有發生各說各話的情形，但是我們並沒有因此而吵架，反而是將內容討論的更具體與詳細，且取得共識。這是我認為學到團隊合作很重要的一個能力～「溝通」，有了良好的溝通能夠使團體運作的更加順利也更加輕鬆。
之後我們進入國小帶教案，對於帶團體不太擅長的我來說，一開始的心境是非常焦慮的，深怕自己會出錯。第二次帶教案時我受了非常大的挫折，因為每一班孩童的特性都不太相同，自己沒辦法快速適應的後果就是教學成效差。但也因此讓我有機會重新檢視並調整自己的教學，不斷練習面對各個狀況的應對能力。校宣結束後，自己在面對聽眾時的台風穩定度、對答流暢度，以及面對各種狀況的反應能力都感覺到有所成長，並且透過不斷的與同學互動，更加了解他們的想法的同時，也在思考我們就是在引導他們如何與自己溝通、與他人溝通的觀念，進一步即是將預防暴力的知能內化在心中。
這幾週課程下來，自己越來越熟悉使用溝通技巧與同學對話，並有效的集中他們的注意力，而需要注意的是，大學生的身分對這些五年級的同學而言，我們的行為表現就是一個模範，預防教育的目標不只是要教導他們規劃設計好的內容，而是要能以說出的話、做出的行為來以身作則，成為同學們最直接學習的方法。
校宣期間我在帶領同學們的過程中，最常使用的技巧就是正向鼓勵法，雖然在一開始帶領時，都會不小心脫口而出「你好棒」等廣泛的讚美詞，但經主任提醒後，了解要引導同學正確的行為，應該以個人的行為出發，給予正向、肯定的評價，像是「你的發言很好」等，如此依照他們實際的作為給予鼓勵，而不單只是空泛的讚美，這樣做能提高同學們的自尊感、成就感與自信心，也能更加融入團體。
為期一學期的實習，過程中免不了會有一些挫折與壓力，但是這些挫折與壓力反都成為我們進步的動力，感謝實習夥伴們一路上彼此鼓勵扶持，讓每個人都發揮自己的優勢，互相合作幫忙，補足團隊不足之處；除此之外，也非常感謝我們的主任與督導，不斷的引導我們思考問題所在，並且在腦袋打結時給予意見，在懷疑困惑時給予解答。謝謝所有人的努力讓這次實習圓滿落幕。
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