我要挺身而出，暴力不只是別人的事 @ 天主教善牧基金會-台中中心

中區預防暴力教育國小宣導

要幫別人上課之前，自己先要有充實的進修～12位朝陽科技大學社會工作系的大學生們，與善牧基金會共同合作，進行密集的教育訓練以及課程設計與討論後，在108/03/07-03/15期間來到吉峰國小，教導小學生們關於預防暴力、人人有責的重要，且藉由收集寶可夢的訓練方式，連結有關的預防暴力主題，以增加小學生們學習預防暴力知識與技能的興趣。

首先透過傳遞布偶的破冰遊戲，請最後拿到布偶者來自我介紹，讓進行課程的雙方快速認識彼此，並且落實課程的小共識：尊重發言，不僅是為自己也是為所有參與課程的同學們，表現一份尊重。

「防暴小尖兵」首先進行認識日常生活中常見的暴力類型，運用八張適合小學生的人際互動圖片，讓他們討論歸類「肢體」、「言語」、「精神」、「性別」暴力行為並界定類別，「我覺得我在課程印象深刻的是暴力有哪些種類」小學生說道，我們也在討論的過程中瞭解到，小學生們常見的仍多為肢體與言語暴力類型，但這僅僅表示精神與性別暴力類型，依然帶著隱性的面具，需要更多的宣導才能讓小學生們提高對於這些暴力的敏感度。

在增進對暴力的認知與敏感度後，第二堂課「情緒轉個彎」帶領小學生們去瞭解，情緒帶給自身的知覺改變以及對行為的影響。大學生解析腦筋急轉彎片中主角茉莉在各種情緒變動下的行為後，引導小學生們討論生活經驗中玩玩具的衝突情境，請大家反思：「如果你在不同的立場或角色，會有什麼感受呢？」，最後也請大家思考：「如果重來一遍，可以怎麼做？」。小學生的回應：「學會控制自己的情緒，要了解對方的心情」、「學會自己控制情緒，不對別人使用暴力」，讓小學生們分組討論情緒反應，來體驗同理的重要。最後更點出情緒它沒有好壞，作為個人重要的感官反應，它都有一定的重要功能，重點是要學會接納以及抒發情緒的方法。

如何快速體驗「人我互動」的困難，不如就來場團體合作的遞水遊戲吧：「你是我的眼」，小組成員分別至少都有一次機會成為指揮者與被指揮者，在團隊競賽的過程中，每個人都能體會到意見表達的重要與困難，尤其是被指揮遞水者必須矇著眼進行時，更是增加溝通的難度。因此在溝通發生衝突時，如何學會衝突停看聽以及溝通三要素，就極為重要，並且跟著大學生一起練習友善的「我訊息」技巧：1.說出自己對事件的感受、2.以不批評的方式說出事件對自己的影響、3.用溫和、不責罵的語氣說出自己的期待，共同進行一場良好、有效的人際互動溝通。

最後「救救我啊我救我」課程中，說明家庭與社會成員必須提昇瞭解求助管道，特別強調男性關懷專線、外籍人士的關懷專線以及兒童服務專線，這些不同目標族群的服務資源，也讓小學生們瞭解多元的求助管道，「在暴力發生的時候可以求助什麼管道解決、防止暴力的發生。」。在觀看阻止校園霸凌的短片中，我們提醒小學生們尋求協助與救援不是件容易的事，「我在上完課後了解暴力、旁觀者介入的重要性等問題，使我增廣了許多見聞。」，但是只要去做，就可以發現原來有這麼多的夥伴在身邊。

對於遇見暴力情境而無所知覺或感受，不是樂見的反應；在學校的日常教育下，其實每位小學生都具備基礎的防暴意識與概念，小學生說：「發生暴力時要盡快告訴同學或老師避免有任何的傷害」，但經由課程可以協助小學生們抓出「暴力只是別人的事」這些錯誤的迷思，並強調互助的核心價值：「我們學到，看到暴力時要挺身而出幫助他人」。