天主教善牧基金會-台中中心

暴力，一直存在我們的生活中，可是，我們卻無法即時的發現。

讓我們透過「有趣的漫畫情境」一起看看，什麼是『暴力』？

我們的故事中有四位主角，分別是 汪達、喵艾絲、羊真真、猴立知，每位主角都有自己的特質，也代表著當暴力發生時每一個不同的角色會呈現的態度及表現。

    從小到大，我們常被教導「不可以打人」、「不可以使用暴力解決問題」，但生活中，不管是和手足或是同學發生衝突時，舉起拳頭、急躁大罵，這些搶在大腦運作前的原始本能，似乎才是我們較真實的情緒反應，那麼，我們是在何時才開始真正了解，拒絕暴力不是道德口號，而是重要的與人相處之道呢?

    來自中山醫學大學醫務社會工作系的五位大專生，為了想讓小學四年級的學生更認識校園霸凌，他們用心設計了「找回美味蟹堡之認識暴力課程」宣導教案，編寫過程中，如何讓對於暴力還是似懂非懂的小四生，能透過活潑有趣的教案內容，更深入覺察暴力，他們反覆琢磨、站在小四生的角度思考，希望教案能用生活化的方式，讓小學生體會反暴力的內涵。

    經過仔細籌劃和反覆演練，在106年11月到12月間，大專生與善牧一同來到了大里國小，走廊上、坐在教室內的小學生，眼神充滿著好奇心，吱吱喳喳笑鬧著，原來他們從一早就好期待將要到來的課程。

中山醫實習生  森陽

                因為對於兒少婦女領域的社會工作有高度的興趣，所以於期中實習與同學一起選擇申請貴機構實習。實習前的工作坊讓我學習到了很多與暴力相關的知識，讓我對於暴力以及當事人有了更進一步的認識與了解。在上課的過程當中，我覺得主任對於課程的安排，是我值得效法的地方。因為主任的上課教材、授課方式以及談吐模式可以一直吸引我的注意力，時不時會丟幾道題目讓實習生們作發想與討論，以及許多實作的活動可以讓實習生加深課堂印象。在聽課與討論的過程中，我學習到了很多事情，也打破了許多原本對於暴力的迷思。「沒有任何理由可以合理化暴力」以及「在使用暴力跟他人相處之前，我們可以好好用說的」這兩個新知識對我來說意義非凡。在討論後者的課程中，主任引導我們可以如何用說的解決問題，從反應事情經過、說出自己的感受、事情的發生以及當下的感受會對自己有何種影響，到說出自己希望他人可以怎麼做，這步驟我覺得相當實用，可以讓我在日常生活當中，用有效的方法解決人與人之間相處的摩擦。

                 而在實習的過程當中，我覺得我設計方案的能力有大幅度的提升。從一開始教案內容頻頻被主任做內容的修改，不斷地被提醒「要以國小四年級學生聽得動的話來授課」、「教案這樣子設計，要是我是同學會覺得有一點無聊」、「你們覺得國小四年級的孩子他們的認知發展到什麼程度？」……，如此不斷的被訂正與建議。初期會覺得有點受挫的原因是好不容易設計出來的教案卻被如此退回要做修正，但是在實行教案的期間與事後，再回過頭來看這修改教案的歷程，就會發現原來主任如此建議以及修正是有它的意義存在。因為教案設計的活潑有趣，同學們在活動中才可以如此熱絡；因為我們在執行教案時使用同學們聽得懂的說話模式我們才可以有效的傳遞我們所要講授給同學的資訊；也因為我們設計的教案內容與目前同學的認知發展相呼應，所以多數同學都知道我們想要引導的是什麼，而我們實習生也可以知道同樣的議題，對於國小四年級的學生要如何做表達、內容傳達的程度要多深？主任與社工如此用心良苦讓我覺得相當感激，我也從中獲得了許多能力與技巧。但較為可惜的是聽到期中實習是要去學校做教育性團體，原以為是設計長約二至三小時的大活動供班級同學參與，執行的時候卻是共計二十次，每一次四十分鐘的教案，到後期個人會有點呈現彈性疲乏的狀態。

中山醫實習生   恒君

                 還記得當初還是略帶一些緊張地進入機構，期中實習的 160個小時，雖然不像暑期實習一樣一直待在機構之中，性質也不太一樣，但是開始實習時候，好像一刻也不得閒。時間咻的一下，就到了結束的時候，在善牧基金會實習是個很特別的經驗，很多元的學習讓我的實習更加的豐富。

                從一開始實習前的工作坊開始，在工作坊的時候機構教導我們很多關於暴力的知識，以及如何應對，也教導了我們許多有趣的活動，我們機構教導給我們的知識為基礎，開始訂定我們的方案計畫，在討論計畫的過程當中我們反覆的修改，反覆的演練，很謝謝機構在過程當中一直給予我們建議以及方向，使我們的方案能從零到有到實行成功，雖然在過程當中反覆的修改使我們感覺到很挫折，但我相信這都是為了達到最好的，在教案的修改當中，有時候我們會過於理想化自己的活動或是沒有設身處地的為參加活動的人著想，會想說這樣應該可以做到吧，但是其實對方只是四年級的孩童，跟我們是不一樣的，所以很謝謝機構一直在為我們的教案提出建議以及修改的方向，也謝謝機構會舉他們過去的例子來讓我們知道活動該怎麼進行。

                 中山醫實習生            星尹

                在選填實習志願時就很明確要走兒少相關領域，暑期實習也選擇兒少機構，在暑期實習結束後，對於兒少領域就有更進一步的了解，也知道在善牧一定能學到更多不同的知識。

　　上完工作坊就開始四個教案的設計，對於四個教案各自以及整體要有起承轉合覺得蠻困難的，因為國小一節課只有四十分鐘，要再這麼短的時間完成暖場、知識傳授、結尾，在時間分配上要很精準地去拿捏，對於教案內容也是讓我們想破頭的去制定、修改、模擬再修正，很多我們認為可行的活動或是安排卻一直被要求再修改，直到真的進校園帶方案時才知道那些都只是我們的天馬行空，我們太容易把事情理想化，就像對於國小四年級學生的想像，我們也是帶入我們自身經驗去模擬，殊不知由於社會變遷、科技日新月異，小朋友接觸新事物的速度都很快速，一開始與他們接觸、談話時，都會被他們突然口出的一些詞語或是講話方式嚇到，在這方面的自我調適也是上了幾週的課才慢慢習慣的。